现在在这个进步日新月异的社会，在这个愈加看重人才的社会，看重教育的社会，学好英语是大家的一项要紧需要，下面我们为大伙带来了婴幼儿怎么样提升英语口语能力及有关内容，供大伙参考。
婴幼儿怎么样提升英语口语能力
1、灵活使用多种游戏办法，刺激婴幼儿的语言行为。
婴幼儿很多时候有了强烈的表达愿望，但因为语言进步没跟上思维的进步，因此，头脑中想的问题不可以非常不错地用语言表达了解，使婴幼儿当众表达没把握，容易表现出胆小、羞怯的心态，有些更是不喜欢回答。
游戏是婴幼儿最喜欢的活动，婴幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快，作为思维工具和交际工具的语言，自始至终随着着游戏，游戏为婴幼儿提供了语言实践的好机会和最好渠道。因此，教师们尝试使用多种游戏办法，刺激婴幼儿的语言行为，达到提升婴幼儿语言能力的成效。
大家在中班每个班级中开设了开放性的地区，如：超市、医院、加工厂、商店、游乐场等;并且常常拓展各种平行班之间的联谊活动如：讲故事比赛、常识竞赛等深受婴幼儿喜欢的游戏活动;并且从05年10月份开始在全园借助天天的餐后活动时间进行“说新闻”节目，由三个中班的婴幼儿轮流播送，让孩子们创造、发现新闻的内容，并且给孩子发布新闻的机会。
如：“神州六号”飞行成功与最新的天气状况都在第一时间被孩子们广播了出来。虽然有些时候孩子们没新闻，但老师们也会启发他们讲讲大家身边的新闻，如，说说马路上的所见所闻;讲讲家面发生的事情;也结合大家婴幼儿园的一些活动，如：各班为了迎接“母亲节节日”进行的环境创设，孩子们发现将来老师们带他们进行了参观，然后让他们讲一讲，这也是有益于他们进步的。
在这类不相同种类型的游戏中让婴幼儿多看、多听、多讲，为婴幼儿创设交往、表达的机会。在游戏中，教师们还注意围绕婴幼儿语言进步目的引导婴幼儿不断丰富游戏内容、形式等，使婴幼儿的语言表达能力向更高水平进步，使婴幼儿不但敢于说、乐于说，还能创造性地说。
比如，在拓展的“说广告”游戏中，孩子们常喜欢用积木搭成电视机，然后身临其境地边编边演，解释说明商品的性能，有时他们还学着电视广告中大人的样子，两人或三人合作编说广告词?语言游戏大大提升了婴幼儿的语言才能。实践证明，让婴幼儿常常讲述发生在身边或者模仿电视中的人物并加以鼓励，不只能培养婴幼儿的语言能力，而且能培养婴幼儿的自信心。
2、创设宽松、平等、和谐的语言环境，使婴幼儿想说、敢说。
心理学家罗杰斯指出：“心理的安全”和“心理的自由”，可以消除婴幼儿的心理重压，使儿童进入积极的、主动的学习状况，因此宽松和谐、充满尊重、支持的语言环境是婴幼儿学习和进步的基础。在婴幼儿获得充分被尊重、能接纳的心理状况下，才能有将效地调动婴幼儿“喜欢说”、“想说”的内部动机。因此为婴幼儿创设好的语言环境，让婴幼儿置身其中，才能较好地激起婴幼儿学习语言的兴趣。
1、创设有益于婴幼儿表达的语言环境，使婴幼儿有话敢说。
宽松和谐的语言环境是婴幼儿学习与进步的基本首要条件，是调动婴幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了教师与婴幼儿关系上的平等，体现了教师对婴幼儿人格的尊重，如此才能使婴幼儿有话敢说，有话愿说。对此，教师在日常应以婴幼儿有兴趣的事物为切入点，支持和引发婴幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。
同时，鼓励婴幼儿大胆表达，倡导敢说先于正确。由于每一个婴幼儿的语言能力是有差异的，教师应尊重婴幼儿的心理特征和心理需要，抓住机会，选择适合的谈话内容、方法和场所，选择他们有兴趣的内容引发话题，鼓励婴幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。
当婴幼儿词不达意或语句不太完整时，教师不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子导致心理重压，给婴幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励婴幼儿敢于表达我们的看法甚至比婴幼儿说得是不是正确更为要紧。
2、创设室内外环境，培养婴幼儿的讲述能力及学习态度。
教师们借助废旧物在室内外为婴幼儿创设语言地区，如：大家在教室的一面墙壁上开辟了语言角，布置图片内容，供婴幼儿讲述，并按期更换图片内容。
后来进步到有意让图片不全，培养婴幼儿续编故事的能力，从而拓展婴幼儿的语言、思维及叙述。并在此基础上，大家还把婴幼儿的意愿画摆在语言角，让婴幼儿讲述自己画的是什么，通过讲、编、画的有机结合，同时提升了婴幼儿的口语表达能力和绘画能力。
3、创设多听、多看、多说的语言环境。
只有让婴幼儿多听、多看、多说，才能使婴幼儿获得丰富的词语、获得语言训练的机会，从而进步婴幼儿的语言能力。
第一，教师借助日常语言多用，常常重复的条件，巩固婴幼儿语言基础并加深对语言的理解。包含婴幼儿来园、离园、早操、进餐、睡眠、漱洗、入厕、喝水、散步等环节，进行语言能力的培养。
比如：来园后的晨间谈话，请婴幼儿说说昨天发生的新鲜事;起床着装时教婴幼儿叫出不同衣服的名字和颜色;在漱洗时教婴幼儿学会盥洗用具的名字和盥洗动作等;进餐时让婴幼儿说出餐具名字，报出当天的菜名;在户外散步时，让婴幼儿自由交流所见的东西，准时丰富婴幼儿的词语。
除此之外，老师们还依据本班婴幼儿语言进步状况于天天餐前、离园前组织10分钟的文学作品赏析或图书阅读活动，天天进行定时的语言练习。
第二教师们除去为婴幼儿创设好的语言环境外，还注意借助周围环境让婴幼儿尽情地说，鼓励婴幼儿多进行自由交谈。谈话是婴幼儿在肯定范围内运用语言与别人进行交流的一种语言活动。常常拓展谈话活动能较好地促进婴幼儿语言交往能力的进步，自由交谈令婴幼儿讲话无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以特别合适这种谈话办法。
教师可以在课间向婴幼儿提出话题，让婴幼儿自由交谈。例：今天的天气如何?昨天晚上看了什么动画片?今天想为班里做件什么好事?等，教师还可以常常组织婴幼儿在园里的草地旁的小路散步，让婴幼儿自由交谈观摩所得：花草树木的变化，昆虫的动态等。
除此之外，教师也可以让婴幼儿围绕一个主题进行讨论，如“秋游”，组织婴幼儿到田间秋游回园后，便可以围绕“秋游”这个话题展开交谈，把所看到的、听到的相互讲给同伴听，还可联想与父母出外旅游的见闻……在自由交谈中，激起了婴幼儿说的欲望，提升了婴幼儿的口语表达能力。
有效提升婴幼儿英语口语能力
1、打造英语环境，培养孩子英语思维习惯
中国孩子相比外国孩子来讲，学英语确实会遭到一些原因影响，正因这样，父母才要为孩子打造一个好的学习环境，能够帮助培养学生的学习兴趣，开启学生的英语思维。那如何才能帮助学生打造学习环境呢?父母可以跟孩子一块观看英文电影，或者跟孩子一块听英语广播，这类方法都可以帮助孩子打造学习环境。
2、购买英文书本，提升孩子英文阅读能力
英语学习主要分为四个部分：听、说、读、写。这个阶段主要强化学生的英语阅读，从而提升学生的英语阅读能力。但建议父母在给孩子选择英语书本时，必须要符合孩子的认知程度，最好选择一些趣味性比较强的英语书本，能吸引孩子的注意力，帮助孩子培养学习兴趣。
3、参加英语活动，提高口语能力
日常，孩子的英语口语训练机会极少，除去学校和培训机构，几乎没任何场合可以用到英语，假如长期的不训练英语口语，会使学生的英语口语得不到提高，父母可以让学生参加一些英语活动，一方面能培养孩子的学习兴趣，其次还能提高孩子的英语口语学习。
4、允许孩子犯了错误
日常，孩子难免会犯一些错误，建议父母不要由于孩子犯了错误而责怪孩子，应该帮助孩子一块纠正错误，如此能增加孩子的信心。
少儿英语学习中，不少办法都能帮助学生提高学习力，但要依据孩子的学习特征来选择合适的学习技巧。当然父母还可以让孩子参加少儿英语培训机构，不光能帮助学生提高学习力，还能开启学生的英语思维。有条件的家庭还可以为孩子请一对一外教，学习最地道的英语，课时费一次一结的外教课，简单明了，可优先选择。
提升婴幼儿英语口语表达能力
看重英语音标发音
孩子英语口语能力差如何解决?西安瑞思学科英语学校的老师先跟父母和学生说一下语音、语气与语调的问题，老师发现不少学生都不看重英语发音的问题大伙都是根据我们的爱好去拼读英语，针对这个问题老师提醒大伙，假如发音不标准就会致使词义出现歧义或者理解错误，所以英语音标发音这个问题还是尤为重要的。
关于语气和语调的训练办法，老师建议大伙可以用跟读模仿的办法，想要提高英语口语能力的非常重要一点就是坚持。
多听英语课文录音
其实无论是学习哪种语言，听与说都是有着紧密联系的，因此想要提高孩子的英语口语能力，那样提高听力也是至关要紧的。关于孩子英语口语能力差如何解决?西安瑞思学科英语学校的老师建议父母可以多鼓励孩子天天坚持听英语课文的录音，课前预习听、课后巩固听、练飞反复模仿跟读，经过如此的深入练习后，相信孩子的英语听力与英语口语能力都会有所提升。
多看英语电视节目
孩子英语口语能力差如何解决?想要提高孩子的英语口语能力西安瑞思学科英语学校的老师觉得多收看英语电视节目、多收听英语广播都是很好的选择，这类都是可以训练孩子听力与提高孩子口语的好办法。
但老师也要提醒父母，必须要给孩子打造一种好的、自然的英语学习环境和环境，千万不要强迫孩子去听英语或者强迫孩子开口说英语，所有都是以孩子感兴趣为首要条件来进行训练。
怎么样提升婴幼儿英语口语能力
1、 兴趣，口语交际的首要条件
英语学习的兴趣是英语教学的生命，古时候大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”对于初学习英语的儿童来讲，兴趣的培养看上去非常重要。所以，我依据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特征，不断激起学生的学习兴趣，使学生由“要我学”变为“我要学”，主动获得常识，为此，在教学中我运用多种教学办法和方法来激起学生想说、敢说、乐说的兴趣。
1、游戏教学
小学生好动，好玩，游戏法正是借助儿童这一心理特征，使枯燥地学习内容变成易懂的常识，在教学中我使用各种游戏形式：猜谜语、开火车、找朋友等，让学生在轻松的氛围中进行各种听说操练，巩固旧常识，学习新常识。
2、歌曲教学
英文歌曲是小学习英语教学的好助手，小学生纯真无邪、活泼，爱唱，针对这一特征，选择适合机会，和学生同唱一首英语歌，即满足了学生爱动的天性，又练习了说唱能力，在教学有的句子，我把这类句子编成为短小，旋律简单的歌曲像“what’s your name?” “How old are you?这类歌曲旋律简单，易唱、上口，并且常常可以用问答句拓展活动，学生学起来有趣，如此既强化了记忆，又活跃了氛围，同时分散了教学难题。
3、实物教学
在学习新单词如文具类、衣服类，让学生自己带实物，学生感到亲切，借助实物防止汉语介入，使学生逐步形成用英语思维的习惯，对培养学生的说的能力创设好的条件。
4、图片教学
不可以用实物表示的，我用图片代替，有时发动全班同学自制英语小图片，既丰富了课堂教具、学具，学生学起来防止了枯燥无味，又培养了学生的动手能力。
5、简笔画教学
在教学动物类和车类单词时，运用简笔画，边画边问、边问边答，让学生携带好奇心来学习，产生想说的欲望。
2、 模仿----口语交际的基础
模仿是新手学习外语的主要办法之一，通过模仿，学生才能逐步学会语音、语调、形成初步的语感。
1、 听清、发准音再进行模仿。 英语是一种陌生的声音，对于小学生初学需要培养他们好的学习态度，第一应该注意听，听清发音，同时应该注意看，看准教师的口型变化，再进行模仿，如此利于学生准确的学会，防止一些似是而非音的出现。
2、 克服羞怯，大声模仿。 因为学生的年龄特征，大多数学生害臊，不敢开口，这就需要教师要不断鼓励学生，充分一定他们的进步，在示范时要速度放慢，学生模仿要清了解楚，大大方方，使学生敢于开口说、乐于说、逐步培养说的习惯。
3、 预防纠错过严。在学英语的过程中，学生常常会出现非常努力的模仿，却总是发音不到位，不准确，这是新手非常自然的一种表现，教师在这一过程中要表现出很大的耐心要正确处置好纠正发音和鼓励开口的关系，帮助学生正音，但要防止纠错过严，使学生丧失说的勇气和信心。
在一位男生自我介绍时把 boy 说成girl全班学生轰堂大笑，男生的脸羞红了，刚刚鼓起的勇气立刻就要消失了，我准时表彰他思维敏捷，能非常快纠正错误，当令的给学生找了一个台阶，这位男生将来学得更认真了。
3、 活动----口语交际的实践
英语教学要以学生的学为中心，通过多种活动，调动学生的全部感官参与学习实践，学生既是学习主体，又是进步主体。交际是语言的最基本的功能，英语教学就是要培养学生运用英语进行交际的能力，在课堂上把所学语言与实质生活相结合，使用多种形式的交际方法，把课堂变成进行语言技能练习的主要阵地。
1、 课前课后活动
每天Free talk ，在学习了礼貌用语和交际用语后，布置让学生两人一组筹备，可以是书上的内也可以是自编对话内容，每节课课前表演，有布置、有检查，教师能充分知道学生的学会状况，同时给每一个人一个开口练习的机会，又起到了复习有哪些用途，满足了学生的表演欲望，因为事先让学生做了筹备，绝大部分学生都能说，如此既提升了学生的口头表达能力，也提升了学习兴趣。
2、 课上设计丰富多彩的交际活动
在学习了自我介绍的内容，我设计一个招聘小主持人的活动，每一个人都要介绍我们的名字、年龄、喜好、特征等，对于不熟练的学生就使用问答式，学习了介绍家庭成员的句子后，我让每一个学生都带一张“全家福”做介绍，在这类活动中，学生兴趣盎然敢说、爱说，在此基础上评选出说的最好的几位发奖品，大大激起了学生说的欲望，收到非常不错的成效。