学习语言的最后目的是交际，但现在初中生英语听、说、读、写很多能力中，最薄弱的是“说”的能力，下面我们为大伙带来了怎么样培养学生英语口语的能力及有关内容，供大伙参考。
怎么样培养学生英语口语的能力
1、听、说是分不开的
听与说是相辅相成的，不可分割的，口语课堂要依托听力输入，回忆母语学习，都是先从“听”开始，然后才渐渐转到“说”上，所以教师要重视学生“听”的教学，培养学生“听”的习惯，从无意识地漫“听”到有意识地模仿，教师要重视学生对语言的感觉，让学生的口语变得“地道”。
通常来讲，一个人的听力水平和口语能力密不可分，听力水平高的人可以非常不错地理解讲话人的意图，并能听出一些习惯使用方法的表达，在将来口语交流时能从我们的记忆中调用适合的表达方法。训练口语的要诀在于模仿，口语能力其实是在“听”内容模仿的基础上形成的。
提升口语能力，要增自己“听”的模仿能力，对于模仿的练习应从训练听力开始，所以课堂中教师可不时给学生播放英语课文，听力或课外电影视频，多创造英语语言环境，多让学生感受地道英语。如笔者在讲授Unit5 “Family and Home”一课时，让学生观看电影《狮子王》中老狮子与小狮子的对话片段，学生非常乐意模仿。
2、引用歌曲进行英语教学
教师可以借助课前、课中给学生播放一些合适学生吟唱的英文歌曲，激起学生学英语的兴趣，鼓励他们积极开口讲英语。开始时可让学生唱一些熟知的儿歌，由于儿歌的曲调学生一般耳熟能详，能节省学生对歌曲知道的时间。
如“Two tigers”，“Old MacDon old had a farm”等，学生在学这类歌曲时不会遇见非常大困难，由易到难，之后可以学习一些经典英文老歌，如“Yesterday once More”，“Big Big World”，“Teas in heaven”等。
英语歌曲可以促进学生迅速地学会英语的步伐特征，渐渐摆脱“中国腔”，还能提升学习积极性。笔者非常看重冀教版教程中每一单元的歌曲教学，由于它们朗朗上口，学生能轻松同意。
3、反复大声朗读是重点
朗读可以培养学生正确的口语语音、语调，可以让学生形成好的英语口腔肌肉，但机械地朗读对口语能力的培养影响甚微，所以教师要让学生读有兴趣的材料，把读到的东西积极地运用到口语表达中，如此才能通过朗读提升口语水平。
在朗读中反复训练同一内容，而非背诵某一材料，可防止大部分同学先将思维转为汉语，然后翻译成英语，再讲出，如此会大大降低“Chinglish”的出现几率。笔者在《unit 4 look into science》单元让学生边朗读边做实验，做到“学”、“用”结合。
4、有意在课堂中纠正学生的错误发音
英文绕口令是一种很好的语音教学内容，由于如此的语音教学，学生不会感到枯燥无味，而会被英语语音的奇妙所吸引，如学生非常难学会“th”的读音：//、/?奁/，混用现象紧急，笔者在讲完发音要点后，组织学生训练以下句子：Thursday was the third day that this thief stole the clothes from a clothing store。
有的同学对舌侧音/l/与鼻音/n/遭到母语的干扰而分不了解，笔者就让他们训练：“There is no need to light a night light like tonight for a bright night light is just like a slight light.”说英语绕口令既训练了口语，又富有趣味，学生乐意体验。
5、给学生展示口语的平台和机会
展示可以是学生训练的动力，而课堂是规范和进步学生口语表达能力，进行英语交流的主阵地，因此笔者看重每周抽出两节课进行课前三分钟口语展示，而后在每学期进行两次阶段性总评。口语展示的形式是多样的，可以是对话，也可以是英语小故事，还可以是自由演讲，如此不只能提升学生的口语水平，而且能培养学生的听力能力及口语纠错能力。
怎么样培养小学生英语口语能力
1、培养学生浓厚的学习兴趣
兴趣是英语学习者主动学习的首要条件，不感兴趣，就不会产生学习热情;没学习热情，就不会主动学习。心理学家皮亚杰觉得，所有些智商活动都依靠于兴趣，兴趣是每一个人成长的起点，是每一个学生主动学习、积极考虑、探索事物底蕴的内在动机。
学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉、主动地参与各种教学活动，并从中获得乐趣。教师要针对学生纯真无邪活泼、爱说爱动、注意力分散的特征，充分借助课堂45分钟，精心设计教学过程，通过音乐、课件、游戏、师生角色互换等形式，组织好课堂活动，给学生以表达的机会，不断给学生以新的求知刺激，使学生兴趣盎然，乐于开口，如此，自然而然就加快了口语表达能力的提升。
2、打造好的师生关系
教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生好的教学成效。好的师生关系是师生一同满足教学
需要、协同教学活动、达成教学目的的基础和保证。古今中外，教育家都十分看重师生关系并对打造好的师生关系给予了高度的评价。著名教育家赞可夫说：“大家要努力使学习充满无拘无束的氛围，使儿童和教师在课堂上可以‘自主地呼吸’。
假如不可以造就如此好的教学氛围，那任何一种教学办法都不可能发挥用途。”教师的教会对象是学生，教与学是一个双边活动过程，只有在轻松、融洽的环境中，师生才能愉快地进行教学互动。在教学中教师需要以学生为本，平等友好地用进步的见地看待每个学生。
班级初中生的口语水平参差不齐，对于口语水平较好的学生，教师要对他们提一些较高的需要;对于口语水平较差的学生，教师不可歧视挖苦，而应热情地鼓励，随时探寻他们的亮点，一旦发现就应准时表彰、鼓励。
3、用英语组织课堂教学
英语教师的责任是教英语，假如老师总把汉语挂在嘴边，必然会干扰学生英语口语能力的提升。因此，教师要有精湛的专业水平和流畅的口语表达能力，在课堂教学活动中，尽可能用英语组织教学，防止母语的影响，大家可以由浅至深、由易到难。
比如，在解说课文、训练、测试、讲评与布置作业等，都尽可能用英语，在初级阶段，每一个单元都会涉及一些英语课堂用语，学了后坚持用，在课堂中逐步运用起来。伴随学生英语水平的提升，可以用已学过的英语讲解新学的英语。
教师用英语讲课，有益于提升学生的听说水平，有益于向学生提供英语表达的示范，也有益于学生的口头模仿。最初，学生一定不习惯，也听不懂，教师可以借用实物、图片、手势、表情等方法来帮助学生理解，重点是教师必须要坚持说英语。久而久之，学生就会提升听音能力和理解能力。听力提升了，口语表达就有了基础。
4、采取相应的练习办法
1.筹备阶段
主如果进行模仿、背诵、复述训练。目的是练习正确的语音、语调，提升流利程度，培养英语语感。同时，通过各种方法，如，阅读、做复习资料、听英语磁带、看英语录像和电影等，来扩大词语量。学会英语的习惯表达方法，扩大常识面和练习英语逻辑思维能
力，筹备会话前，要对常见的词、短语等熟练学会，“熟练”是与人会话的首要条件，只有熟练，在会话时才能流利。熟练的规范就是要达到不假思索地冲口而出。
2.实践阶段
主要进行很多的会话训练，与别人对话、讨论，基础好的可训练口译、自己讲英语故事等等。这类活动对于拓宽学生的常识面、练习学生的逻辑思维能力、培养学生的好心理品质、提升学生的口语交际能力大有裨益。
提升学生的口语能力除以上谈到的什么时间外，还有很多颇见效果的办法。比如，组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这类活动大大刺激了学生的求知欲，提升了学生学英语的兴趣，拓宽了英语视线。聘用外籍教师来校讲学、讲课，更是提升学生口语能力的大好机会。外国人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然。常常与外国人一块聊天，口语能力将会得到非常大提升。
怎么样培养学生的英语口语能力
1、培养学生对英语口语的兴趣
无论学什么东西，兴趣是非常重要的来源。要培养初中生的英语口语表达能力，非常重要的就是要激起他们讲英语的兴趣。教师要想方法，怎么样使单调乏味的反复训练变得活拨生动、妙趣横生。教师可以结合当今不一样的教学办法，譬如：情景教学法，多媒体教学法，全身反应法;也可采取短剧表演，小组对话、讲故事、学唱歌曲等多元化的活动，从而激起学生讲英语的兴趣。
2、打造好的英语学习环境
从课堂延伸到生活，从一句小小的问候到一段短短的对话，都在一点点培养学生讲英语的习惯，也提升了学生的口语。不要让学生有一种一下课就跟是英语说拜拜的时候，到了上课才会讲英语的感觉。你一句，我一句，他一句，就是一段了。你影响我，我影响他，就有一个非常不错的语言环境了。如此下来，学生就会发现，其实讲英语也不难。
3、因地制宜，循循善诱
上面已大概讲了关于在口语表达上，学生个性的差异会产生不一样的成效。在这一点上，教师就应该依据学生的不同而采取不一样的办法。对于性格外向的学生，不只要保护好他们说英语的欲望，也可以稍加严格，需要他们说的更标准，更正确。而对那些性格内向的学生，就要采取鼓励的方法，培养他们勇于发言，敢于提问的习惯。
4、从英语方面加大学生的练习
要讲好英语，不只要有非常不错的口语表达能力，更要有扎实的基本功，丰富的词语量与非常广的常识面。在平常，初中生应从各方面加大自己关于英语的常识。大家可以从一下三点出发：
4.1、模仿法
教师在课堂上，可以多放一些纯正的英语磁带、碟盘与一些多媒体材料来让学生模仿外国人说话时的那种语音语调。而学生，不仅能够在课堂上模仿老师播放的录音，也可课后自己咨询老师，在网上搜索一些合适自己初中生的录音，听听也模仿。
4.2、背诵法
要想有丰富的词语量，就要背诵单词以便于记忆。背诵是英语语言和常识积累的过程，也是练习英语发音，步伐，连贯，停顿与换气的有效办法。每一个人都有合适我们的一种办法，试着去找出一种能让自己一背诵就能非常快记住的办法。
4.3、练习法
讲好英语要不断地练习，不断地实践。大家不只要讲，要听，要读，要写。老师不仅能够通过课内常识练习学生口语，也可以从课外常识来加大。
培养初中生英语口语交际能力方案
1、加大对英语教师自己素质的培养与提升，需要教师用英语组织教学，对学生进行语言熏陶
在课堂教学中，需要教师应尽可能用英语组织教学。这不止是外语教学本身的需要，也是打造英语口语表达环境的需要。只有教师第一带头说英语，才能为学生树立好的示范和榜样。
其实课堂用语都是非常简单的句子，只须稍加筹备便可用其驾驭大家的课堂。用英语组织语言回答问题，使得英语课“洋味”非常浓，并且可使学生初步形成用英语考虑问题的习惯。
2、看重勉励性智能教学评价，增强口语交际兴趣
1.口语交际教学中要多表彰少批评，多勉励少指责，给学生适合的、鼓励性的教师评价、小组评价、生生等评价。如：“You did a very good job!”、“Wonderful!”、“You are improving!”……通过鼓励性的评价语言，使学生对我们的口语交际能力有信心，调动学生用口语进行交际的积极性。
2.积极地拓展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、谜语、游戏、限时演讲、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，不断地给学生表达的机会，不断地给学生新的刺激，增强学生对英语的兴趣和收获感，从而提升学生的英语口语能力
3、创造学生能说英语的情境
1.电教创设情境。使用多媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。通过多媒体的运用，大家能在课堂上模拟现实生活的情景，不只缩短了教学和现实的距离，给学生提供用英语交际的机会，而且满足了他们好奇心理，学生会触景生情，激起起表达的欲望。
2.设计形式多样的课内交流活动。在每堂课的前几分钟可让学生进行Free talk 活动。譬如讲故事，说新闻，讲笑话，谈天气，谈喜欢的体育明星，爱看的电影，值日生做报告，还可自我介绍，或描述人的外表、个性、爱好、谈论家庭或学校生活等。
3.表演创设情境。对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的英美文学作品，学生总是表现出很大兴趣，假如让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在熟读课文的基础上，让学生充当其中的角色，二人一组表演。
通过表演不但复现课文内容，更要紧的是组织演出的过程，也是学生进行交际、合作的过程。通过表演，学生们能态度大方、有礼貌地与其他人进行口语交际，使英语口语交际能力得到了进步。
4、教给学生会说英语的方法
1.教给学生朗读的方法。朗读练习不仅能够训练发音、语调和拼写，而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思维，打造起视觉、听觉等方面的语言感的密切联系，渐渐形成熟练的语言方法，全方位提升英语的综合运用能力。
2.训练连贯表达的答复方法。大家与别人交流时，极少发表长篇大论。大家需要培养自己理解其他人讲话的能力，然后依据大家所听到的内容作出回答。比如：你的朋友对你说他对某事的怎么看。你仔细听，然后以同样的方法作出回答。你大概陈述事实，给出一个或几个例子，然后说明你的怎么看。你非常可可以用些诸如I think，I agree with what you say，but等短语。
5、打造语言活动小组，通过互助自主式学习，落实听说练习
英语是一门实践性非常强的学科，在班学生人数多的状况下，为了便于拓展语言实践活动，大家打造了语言活动小组。每组4人左右，由一名组长负责。课上回答问题、检查朗读、背诵等以小组为单位进行。
课内外听说练习、句型和课文的演练，听录音、朗读、背诵、听写、小测验等多种活动也都以小组进行。比如在教Go for it 初二上册Unit 7 有关Robots一课时，大家需要学生在预习课文的时候，每一个小组要采集有关Robots的资料，在课文整体理解和分段讲述之后，需要学生围绕课文内容以多种方法做展开性的提升训练。
大家以记者采访的形式，让学生把所学到的语言常识在实质交际中运用。依据课文线索，分别请小组同学饰演scientists 、different kinds of robots等，其余同学均为Reporter进行现场采访。采访scientists，知道different kinds of robots的功能。